Grade V Lesson Plan संज्ञा (Nouns) and सर्वनाम (Pronouns)

Below is a detailed two-week lesson plan for teaching संज्ञा (Nouns) and सर्वनाम (Pronouns) in Hindi to Grade V students in India, aligned with the CBSE Hindi curriculum. This plan builds on foundational knowledge from Grade III, introducing advanced concepts like abstract nouns (भाववाचक संज्ञा), gender agreement, and different pronoun types (e.g., reflexive, possessive) while keeping lessons engaging for 10-11-year-olds. Each lesson is approximately 40 minutes long, assuming 5 classes per week.

Week 1: Exploring संज्ञा (Nouns)

Day 1: Revisiting संज्ञा and Their Types

Objective: Review संज्ञा (nouns) and introduce भाववाचक संज्ञा (abstract nouns).
Learning Outcomes: Students will classify संज्ञा as व्यक्तिवाचक, जातिवाचक, समूहवाचक, and भाववाचक, and identify them in sentences.
Materials: Flashcards (e.g., राम, स्कूल, झुंड, साहस), chart paper, pictures (e.g., Taj Mahal, crowd), whiteboard.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Write “राम, स्कूल, झुंड, साहस” on the board. Ask, “ये क्या हैं?” Discuss as संज्ञा.
  2. Explanation (10 mins): Recap types of संज्ञा:
    • जातिवाचक: General things (e.g., लड़का, शहर).
    • व्यक्तिवाचक: Specific names (e.g., राम, दिल्ली).
    • समूहवाचक: Groups (e.g., झुंड, कक्षा).
    • Introduce भाववाचक: Feelings, ideas (e.g., साहस, खुशी).
    • Example sentences: “राम में साहस है।” (साहस = भाववाचक).
  3. Activity (20 mins):
    • Flashcard Sorting: In pairs, sort flashcards (e.g., प्रेम, मुंबई, सेना) into जातिवाचक, व्यक्तिवाचक, समूहवाचक, भाववाचक.
    • Sentence Hunt: Provide sentences (e.g., “कक्षा में खुशी थी।”). Students underlined संज्ञा and classify them.
    • Worksheet: Identify and categorize 10 संज्ञा from a list.
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “भाववाचक संज्ञा क्या होती है?” Summarize: “संज्ञा नाम बताती हैं।”
    Homework: List 3 संज्ञा of each type (जातिवाचक, व्यक्तिवाचक, समूहवाचक, भाववाचक) from home/school.

Day 2: एकवचन, बहुवचन, और लिंग (Singular, Plural, and Gender)

Objective: Understand singular/plural संज्ञा and gender rules.
Learning Outcomes: Students will form plurals and identify masculine/feminine संज्ञा.
Materials: Objects (e.g., 1 किताब, 2 किताबें), plural rules chart, sentence strips, worksheets.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Show 1 किताब, then 3 किताबें. Ask, “इनका नाम कैसे बदलता है?”
  2. Explanation (15 mins): Discuss:
    • एकवचन: One (e.g., लड़का). बहुवचन: More than one (e.g., लड़के).
    • Plural rules:
      • Masculine: -आ → -ए (लड़का → लड़के).
      • Feminine: -इ → -इयाँ (लड़की → लड़कियाँ), -आ → -एँ (किताब → किताबें).
    • लिंग:
      • पुल्लिंग (masculine, e.g., सूरज, राम).
      • स्त्रीलिंग (feminine, e.g., नदी, सीता).
    • Example: “लड़के खेलते हैं।” (लड़के = बहुवचन, पुल्लिंग).
  3. Activity (15 mins):
    • Plural Game: Show objects (e.g., 1 पेन, 3 पेन). Students write एकवचन/बहुवचन.
    • Gender Sorting: Sort संज्ञा (e.g., गंगा, पेड़) into पुल्लिंग/स्त्रीलिंग.
    • Worksheet: Convert 5 एकवचन to बहुवचन and identify लिंग (e.g., नदी → नदियाँ, स्त्रीलिंग).
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “लड़की का बहुवचन क्या है?” Summarize rules.
    Homework: Write 5 sentences using बहुवचन संज्ञा, noting their लिंग.

Day 3: भाववाचक संज्ञा in Context

Objective: Explore भाववाचक संज्ञा in writing and expression.
Learning Outcomes: Students will use भाववाचक संज्ञा to describe emotions and ideas.
Materials: Emotion cards (e.g., खुशी, डर), story excerpt, chart paper, notebooks.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Show “साहस” card. Ask, “इसे छू सकते हैं? यह कैसी संज्ञा है?”
  2. Explanation (10 mins): Explain:
    • भाववाचक संज्ञा name feelings/ideas (e.g., प्रेम, क्रोध, स्वतंत्रता).
    • Used in stories/poems (e.g., “उसका साहस गर्व देता है।”).
    • Contrast with द्रव्यवाचक (e.g., पानी) and others.
  3. Activity (20 mins):
    • Emotion Game: Students pick cards and use them in sentences (e.g., “मुझे गर्व है।”).
    • Story Analysis: Read a short excerpt (e.g., about friendship). Students underline भाववाचक संज्ञा.
    • Group Chart: Groups list 5 भाववाचक संज्ञा and write a 4-sentence story using them.
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “भाववाचक संज्ञा क्यों खास हैं?” Summarize: “ये भावनाएँ व्यक्त करती हैं।”
    Homework: Write a 5-sentence paragraph about a festival, using 3 भाववाचक संज्ञा (e.g., उत्साह).

Day 4: संज्ञा in Sentences and Phrases

Objective: Use संज्ञा in descriptive phrases and sentences.
Learning Outcomes: Students will create phrases with संज्ञा and use them in writing.
Materials: Pictures (e.g., बाज़ार, मंदिर), adjective cards (e.g., सुंदर), sentence strips, notebooks.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Write “पेड़.” Ask, “इसे और रोचक कैसे बनाएँ?” (e.g., हरा पेड़).
  2. Explanation (15 mins): Introduce:
    • संज्ञा phrases: संज्ञा + describing words (e.g., “सुंदर मंदिर,” “राम का साहस”).
    • Combine types: व्यक्तिवाचक (सीता), भाववाचक (प्रेम), समूहवाचक (सेना).
    • Example: “शांत नदी में शांति थी।”
  3. Activity (15 mins):
    • Picture Description: Show a picture (e.g., बाज़ार). Students create 3 संज्ञा phrases (e.g., भीड़ भरा बाज़ार).
    • Sentence Building: Pairs combine adjectives and संज्ञा (e.g., “बड़ा पेड़ खिलता है।”).
    • Worksheet: Write 5 sentences using संज्ञा phrases with different types.
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “संज्ञा वाक्यांश वाक्य को कैसे बेहतर बनाते हैं?” Summarize: “वे विवरण जोड़ते हैं।”
    Homework: Write a 6-sentence description of your village/town, using 4 संज्ञा phrases.

Day 5: संज्ञा Review and Story Writing

Objective: Consolidate संज्ञा knowledge through creative writing.
Learning Outcomes: Students will review संज्ञा types and use them in a story.
Materials: संज्ञा chart, story template, colored pencils, notebooks.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Play “संज्ञा Bingo” with जातिवाचक, व्यक्तिवाचक, समूहवाचक, भाववाचक.
  2. Revision (10 mins): Review all संज्ञा types: जातिवाचक, व्यक्तिवाचक, समूहवाचक, भाववाचक, एकवचन/बहुवचन, लिंग. Discuss examples in sentences.
  3. Activity (20 mins): Mini-Story Project
    • Template: “[व्यक्तिवाचक] ने [जातिवाचक] में [समूहवाचक] के साथ [भाववाचक] पाया।”
    • Students write a story (6-8 sentences), using one of each संज्ञा type and two बहुवचन.
    • Example: “राम ने जंगल में पक्षियों के झुंड के साथ आनंद पाया।”
    • Draw a story scene.
  4. Wrap-Up (5 mins): Students share one sentence. Summarize: “संज्ञा कहानियों को जीवंत बनाती हैं।”
    Homework: Revise your story, adding 2 संज्ञा phrases.

Week 2: Exploring सर्वनाम (Pronouns)

Day 6: Introduction to सर्वनाम

Objective: Understand सर्वनाम and their role in replacing संज्ञा.
Learning Outcomes: Students will identify पुरुषवाचक सर्वनाम and use them to avoid repetition.
Materials: Sentence strips, flashcards (मैं, वह, वे), short story, whiteboard.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Write: “राम ने गेंद मारी। राम ने गोल किया।” Ask, “राम को कैसे हटाएँ?”
  2. Explanation (10 mins): Introduce:
    • सर्वनाम replace संज्ञा (e.g., राम → वह).
    • पुरुषवाचक सर्वनाम: मैं, तू, आप, वह, ये, वे.
    • Types: उत्तम पुरुष (मैं, हम), मध्यम पुरुष (तू, आप), अन्य पुरुष (वह, वे).
    • Example: “सीता पढ़ती है” → “वह पढ़ती है।”
  3. Activity (20 mins):
    • Pronoun Swap: Sentences (e.g., “कुत्ता भौंकता है। कुत्ता दौड़ता है।”). Rewrite with सर्वनाम (“वह भौंकता है। वह दौड़ता है।”).
    • Flashcard Game: Show a संज्ञा (e.g., लड़की) and students pick सर्वनाम (वह).
    • Worksheet: Replace संज्ञा with सर्वनाम in 5 sentences.
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “सर्वनाम क्यों जरूरी हैं?” Summarize: “वे वाक्य आसान बनाते हैं।”
    Homework: Rewrite 5 sentences from a Hindi book, replacing संज्ञा with सर्वनाम.

Day 7: स्वामिवाचक and निजवाचक सर्वनाम

Objective: Learn स्वामिवाचक (possessive) and निजवाचक (reflexive) सर्वनाम.
Learning Outcomes: Students will use possessive (मेरा, तुम्हारा) and reflexive (स्वयं) pronouns correctly.
Materials: Pronoun chart, role-play cards, worksheets, mirrors (optional).
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Write: “यह राम की किताब है।” Ask, “इसे और कैसे कह सकते हैं?” (यह उसकी किताब है।).
  2. Explanation (15 mins): Explain:
    • स्वामिवाचक सर्वनाम: Show ownership (e.g., मेरा, तुम्हारा, उसका, उनकी).
      • Example: “यह मेरी किताब है।”
    • निजवाचक सर्वनाम: स्वयं (used for emphasis/reflection, e.g., मैंने स्वयं बनाया।).
      • Example: “राम ने स्वयं खाना बनाया।”
    • Clarify: स्वामिवाचक agrees with संज्ञा (e.g., उसकी किताब, उनके घर).
  3. Activity (15 mins):
    • Role-Play: Students pick cards (e.g., “यह मेरा है”). They act out ownership.
    • Sentence Correction: Fix sentences (e.g., “वह ने वह को देखा” → “उसने स्वयं को देखा।”).
    • Worksheet: Fill in blanks with स्वामिवाचक/निजवाचक (e.g., “यह ___ किताब है।”).
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “स्वयं कब उपयोग करते हैं?” Summarize pronoun types.
    Homework: Write 5 sentences (3 with स्वामिवाचक, 2 with निजवाचक).

Day 8: सर्वनाम in Stories

Objective: Apply सर्वनाम in narrative contexts.
Learning Outcomes: Students will use पुरुषवाचक, स्वामिवाचक, and निजवाचक सर्वनाम in writing.
Materials: Short Hindi story, pronoun chart, highlighters, notebooks.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Read: “सीता ने गीत गाया। सीता ने नृत्य किया।” Ask, “इसे बेहतर कैसे करें?”
  2. Explanation (10 mins): Discuss:
    • सर्वनाम make stories flow (e.g., “सीता ने गीत गाया। वह नाची।”).
    • Avoid ambiguity (e.g., “राम और श्याम आए। वह गिरा।” कौन?).
    • Show in a story: Highlight सर्वनाम (वह, उसकी, स्वयं).
  3. Activity (20 mins):
    • Story Analysis: Students read a story, circling सर्वनाम and noting types.
    • Rewrite Exercise: Rewrite a paragraph with repeated संज्ञा (e.g., “कुत्ता अपनी पूँछ देखता है।”) using सर्वनाम.
    • Writing Task: Write a 5-sentence paragraph about a friend, using 3 सर्वनाम.
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “सर्वनाम कहानियों में कैसे मदद करते हैं?” Summarize: “वे विचार जोड़ते हैं।”
    Homework: Write a 6-sentence story using 4 सर्वनाम (पुरुषवाचक, स्वामिवाचक, निजवाचक).

Day 9: संज्ञा and सर्वनाम Agreement

Objective: Ensure संज्ञा and सर्वनाम agree in number, gender, and person.
Learning Outcomes: Students will use सर्वनाम matching संज्ञा correctly.
Materials: Sentence cards, pronoun chart, worksheets, group task sheets.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Write: “लड़कियाँ खेलती हैं। वह जीता।” Ask, “क्या गलत है?” Discuss agreement.
  2. Explanation (15 mins): Explain:
    • सर्वनाम must match संज्ञा in लिंग (पुल्लिंग/स्त्रीलिंग), वचन (एकवचन/बहुवचन), and पुरुष.
    • Examples:
      • “राम पढ़ता है। वह पढ़ता है।” (पुल्लिंग, एकवचन).
      • “लड़कियाँ गाती हैं। वे गाती हैं।” (स्त्रीलिंग, बहुवचन).
    • Errors: “कक्षा जीती। वह खुश थी।” (Should be यह/वे).
  3. Activity (15 mins):
    • Sentence Fix: Correct sentences (e.g., “पक्षी उड़ते हैं। वह गाता है।” → “वे गाते हैं।”).
    • Group Task: Groups write 5 sentences, swapping संज्ञा for सर्वनाम (e.g., “छात्र” → “वे”).
    • Worksheet: Match संज्ञा to सर्वनाम and write sentences (e.g., “सेना” → “यह”).
  4. Wrap-Up (5 mins): Ask, “संज्ञा और सर्वनाम में समानता क्यों जरूरी है?” Summarize rules.
    Homework: Correct 5 sentences with wrong सर्वनाम and write 3 correct ones.

Day 10: Assessment and Creative Application

Objective: Assess understanding and apply संज्ञा/सर्वनाम creatively.
Learning Outcomes: Students will demonstrate mastery and create a narrative project.
Materials: Quiz worksheets, chart paper, colored pencils, story prompts.
Activities:

  1. Warm-Up (5 mins): Play “संज्ञा या सर्वनाम?”: Say words (e.g., प्रेम, वह) and students classify.
  2. Quiz (15 mins): Worksheet with:
    • Identify संज्ञा types in sentences (4 marks).
    • Replace संज्ञा with सर्वनाम (4 marks).
    • Write sentences with स्वामिवाचक and निजवाचक सर्वनाम (4 marks).
  3. Activity (15 mins): Group Story Poster
    • Groups write an 8-10 sentence story based on a prompt (e.g., “मेले का दिन”).
    • Include 3 संज्ञा types (e.g., व्यक्तिवाचक, भाववाचक) and 3 सर्वनाम types.
    • Create a poster with the story and drawings.
  4. Wrap-Up (5 mins): Groups share one sentence. Discuss: “संज्ञा और सर्वनाम कैसे मिलकर काम करते हैं?”
    Homework: Write a letter to a friend (8 sentences), using 3 संज्ञा and 3 सर्वनाम, underlining them.

Notes for Teachers

  • Cultural Context: Use Indian names (राम, सीता), festivals (दिवाली), and places (गंगा) for relatability.
  • Engagement: Games, stories, and group projects keep students interested.
  • Inclusivity: Support diverse learners with visuals, oral tasks, or peer help for struggling writers.
  • Assessment: Monitor homework, participation, quiz, and project for understanding. Provide positive feedback.
  • Resources: Flashcards, charts, and short Hindi stories are key. I can provide sample worksheets or a story if needed!
  • Connection to Past Requests: Building on your Grade III Hindi lesson interest (April 13, 2025), I’ve scaled up for Grade V with भाववाचक संज्ञा, स्वामिवाचक/निजवाचक सर्वनाम, and narrative projects for deeper engagement.